當(dāng)人工智能與數(shù)字技術(shù)深度融合，深刻改變著社會(huì)的生產(chǎn)、生活和思維模式時(shí)，“教育向何處去”這一命題便成為了全球矚目的時(shí)代課題。

在2024數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長懷進(jìn)鵬提出的推動(dòng)數(shù)字教育全面發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，如同一把鑰匙，開啟的不僅是教師數(shù)字能力提升和精準(zhǔn)化教學(xué)的新篇章，也開啟了全社會(huì)對(duì)于教育創(chuàng)新的美好希望之門。

在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展中，數(shù)字技術(shù)的引入和應(yīng)用，不僅是職業(yè)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)，更是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵所在。

位于廣西首府的廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，傳承著南寧開放前沿的精神，圍繞數(shù)字教育的核心目標(biāo)，在創(chuàng)新教育模式、辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量的整體部署和規(guī)劃中，把核心骨干送到上海擁有高新企業(yè)和小巨人企業(yè)稱號(hào)的景格雙師基地，開啟了為期將近一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐之旅。

探索與實(shí)踐，創(chuàng)新與突破，伴隨著上海初夏熱烈的氣息，這場以數(shù)字教育創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)的入企實(shí)踐，注定是一場教育革新的難忘旅程。

入職場、真實(shí)戰(zhàn)

企業(yè)實(shí)踐的開始，從帶著對(duì)創(chuàng)新教育技術(shù)的熱切期盼和強(qiáng)烈渴求開始。

當(dāng)來自廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的約30位老師，滿懷憧憬地踏入有著“東方巴黎”美譽(yù)的上海，進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)科技園，浸潤于上海和同濟(jì)創(chuàng)新前沿的科技氛圍，數(shù)字化教學(xué)能力的修煉之旅就此展開。

作為本次入企實(shí)踐的承接單位，景格科技有著二十年深耕職業(yè)教育的專業(yè)能力和豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)力于數(shù)字技術(shù)、人工智能在職教中的創(chuàng)新融合。在與院校合作同行的過程中，景格始終堅(jiān)持以企業(yè)的技術(shù)為引領(lǐng)、以行業(yè)的應(yīng)用為導(dǎo)向、以老師的需求為中心，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、應(yīng)用與需求的緊密結(jié)合，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的絕佳平臺(tái)。

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此次入企實(shí)踐高度重視和全力支持，副校長吳丹親自帶隊(duì)，對(duì)老師們的學(xué)習(xí)和紀(jì)律等提出了一系列要求，對(duì)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果提出了更高的期望。同時(shí)，教師發(fā)展中心主任陽艷美，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了精心籌備和周密安排，對(duì)過程的細(xì)化考核和管理做出了新的指導(dǎo)和部署。

景格研究院對(duì)于承接這次的教師實(shí)踐也是格外重視，做了系列的準(zhǔn)備和周全的布局。在設(shè)計(jì)為期一個(gè)月的系列課程中，不僅包含數(shù)字技術(shù)、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，還融合教學(xué)模式、典型案例，讓老師們能夠深入了解數(shù)字技術(shù)在行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用和前沿趨勢。

唐東平院長強(qiáng)調(diào)，整個(gè)實(shí)踐過程將實(shí)現(xiàn)全過程、全方位、全路徑的細(xì)致管理與指導(dǎo)，在以結(jié)果為導(dǎo)向的實(shí)踐與培養(yǎng)中，做到真崗位活素材 、真項(xiàng)目真研發(fā)、真考核促提升，確保教師在返崗教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、崗位貢獻(xiàn)、育人成果等方面的多維度提升。此外，項(xiàng)目總監(jiān)鄭雪麗老師也對(duì)實(shí)踐的考核要點(diǎn)和過程實(shí)施做了全面解讀，對(duì)老師們的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了明確的分工安排。

實(shí)踐伊始，在一場別開生面的啟動(dòng)儀式和新員工入職儀式中，隨著景格工牌的授予，不僅僅是對(duì)景格企業(yè)文化和管理理念的切實(shí)體驗(yàn)，也正式將老師們從教師的角色中抽離出來，切換進(jìn)“數(shù)字資源開發(fā)工程師”的員工角色中。

帶著這個(gè)全新的身份，老師們將融合到企業(yè)的工作氛圍中，投身于景格對(duì)職業(yè)教育的數(shù)字化與智能化探索中，一起去應(yīng)用和驗(yàn)證數(shù)字技術(shù)對(duì)于未來職業(yè)教育和資源建設(shè)的深切變革。

精技能，真提升

以智助教，方能啟迪未來。在探索數(shù)字變革引領(lǐng)職業(yè)教育的創(chuàng)新之路上，教師的理念更新、素養(yǎng)提升，不僅是推動(dòng)教育變革的關(guān)鍵力量，還將成為塑造未來教育生態(tài)的重要基石。

雙師基地在設(shè)置實(shí)踐任務(wù)和安排培訓(xùn)內(nèi)容的過程中，充分考慮了老師們的實(shí)際需求和教學(xué)特點(diǎn)。通過精心設(shè)計(jì)的專題學(xué)習(xí)和認(rèn)知提升環(huán)節(jié)，聚焦于人工智能和數(shù)字化背景下的職業(yè)教育發(fā)展，引導(dǎo)老師們深入思考職業(yè)教育的新趨勢和新要求，讓他們的認(rèn)知和理念在思索中得到拓展和提升。

上海作為職業(yè)教育的前沿高地，在探索教育數(shù)字化方面有著獨(dú)特的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雙師基地充分利用這一優(yōu)勢，邀請(qǐng)上海及長三角地區(qū)的知名專家，分享他們?cè)跀?shù)字化教育領(lǐng)域的最新研究成果和成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，基于長三角經(jīng)濟(jì)圈的區(qū)位優(yōu)勢，安排與不同省份、不同院校的專家進(jìn)行多元交流，實(shí)現(xiàn)職教變革的思想交流和資源共享。

在學(xué)習(xí)交流的過程中，老師們不僅將重新定義職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向和模式，也將在實(shí)際應(yīng)用中去探究課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

此外，為了切合數(shù)字資源開發(fā)工程師的崗位需求，雙師基地圍繞課程與教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐任務(wù)。在實(shí)踐過程中，通過講練結(jié)合、學(xué)習(xí)演練等內(nèi)容設(shè)置，讓老師們與信息化技術(shù)深度融合，與數(shù)字化教學(xué)資源親密共舞。

景格科技創(chuàng)新的數(shù)字內(nèi)容管理工具，讓老師們可以輕松地管理自己的教學(xué)資源，提高備課效率。同時(shí)，基于PGC和AIGC技術(shù)的景格智教平臺(tái)，在指導(dǎo)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)制作的過程中，讓老師們的數(shù)字素養(yǎng)在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。

日以積累，月以漸進(jìn)。數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的提升，是一個(gè)長期的探索過程，而老師們將在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)嘗試，最終實(shí)現(xiàn)自我的修行和升華。

嚴(yán)考核，真檢驗(yàn)

教師的數(shù)字化教學(xué)能力，最終的檢驗(yàn)將直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)之中。

只有當(dāng)教師能夠熟練、有效地運(yùn)用數(shù)字資源，才能真正實(shí)現(xiàn)智慧成果的傳遞與分享，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、有趣、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在具體實(shí)踐中，按照“創(chuàng)新、高效、多元”的原則，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都配備了對(duì)應(yīng)的實(shí)操演練環(huán)節(jié)，確保老師們能夠真正掌握所學(xué)技能。同時(shí)，為了檢驗(yàn)老師們的學(xué)習(xí)成果，每一項(xiàng)實(shí)操任務(wù)都要求提交課程樣例，以展示他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)能力。

在開發(fā)任務(wù)的推進(jìn)與溝通中，導(dǎo)師與學(xué)員在緊密的合作中，共同解決遇到的問題和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新的教學(xué)方法、高效的教學(xué)資源以及實(shí)踐導(dǎo)向的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，構(gòu)成了此次實(shí)踐過程的重要組成部分。

為了確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深入性，特別設(shè)定了學(xué)習(xí)成果輸出和檢驗(yàn)機(jī)制。每日的學(xué)習(xí)成果以文字日?qǐng)?bào)和視頻日志的形式，得到記錄、輸出和檢驗(yàn)。同時(shí)，每周的目標(biāo)任務(wù)則將會(huì)在周學(xué)習(xí)總結(jié)中得到詳細(xì)梳理和評(píng)估，確保學(xué)習(xí)路徑的高效性和針對(duì)性。

此外，為了驗(yàn)證數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施效果，教師返崗后的教學(xué)實(shí)踐也是重點(diǎn)考核方向。通過課堂教學(xué)、學(xué)生反饋和教學(xué)成果等多維度、全方位的檢驗(yàn)方式，將更加全面、客觀地評(píng)估出實(shí)踐成果和實(shí)施效果。

銖積寸累，日就月將。在景格科技的實(shí)踐中敲開數(shù)字教育的探索之門后，當(dāng)減負(fù)增效為老師們從事創(chuàng)造性教學(xué)和育人活動(dòng)提供了多種可能性，那么更多的數(shù)字智慧和創(chuàng)意則將在課堂的實(shí)踐應(yīng)用中得到更多的延展和創(chuàng)新。

當(dāng)6月初迎來實(shí)踐學(xué)習(xí)的尾聲，從上海到南寧的歸途，是一段旅程的結(jié)束，也是一個(gè)全新篇章的開始。

一個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間，是短暫的；但對(duì)于教師教學(xué)能力的影響，卻將是漫長的。

走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，這看似小小的一步，對(duì)學(xué)生而言是打開了一扇通往未來職場的窗，對(duì)院校而言則是架起了一座通向產(chǎn)業(yè)前沿的橋。

走出去，院校的老師們以積極走進(jìn)企業(yè)的姿態(tài)，拓寬了視野，豐富了經(jīng)驗(yàn)，影響著一代又一代求知若渴的學(xué)子；走出去，廣西的職業(yè)教育以內(nèi)涵建設(shè)為核心，在主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，服務(wù)著“一帶一路”建設(shè)的大局。

練好“內(nèi)功”、擁抱世界，這是廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念，也是廣西職業(yè)教育的真實(shí)寫照。